Fundamentos Teóricos em Ensino e Aprendizagem

Ementa:
Noções básicas de teorias de aprendizagem e ensino como sistema de referência para análise de questões relativas ao ensino da Física nos níveis médio e fundamental. Primeiras teorias behavioristas (Watson, Guthrie e Thorndike). O behaviorismo de Skinner. O neobehaviorismo de Gagné. O cognitivismo de Piaget, Bruner, Vigotsky, Ausbel e Kelly. O humanismo de Rogers e Novak. A teoria dos modelos mentais de Johnson-Laird. A teoria dos campos conceituais de Vergnaud. As pedagogias de Freire.

Bibliografia:
MOREIRA, M. A. Teorias de aprendizagem. 2a ed. São Paulo. Editora Pedagógica e Universitária, 2011.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 36a ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007.
VYGOTSKY, L. S. . Pensamento e linguagem . 1a ed. Brasileira. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
VERGNAUD, G. A teoria dos campos conceituais. In Nasser, L. (Ed.) 1o Seminaário Internacional de Educação Matemática do Rio de Janeiro, 1993. p. 1-26.

Marcos no desenvolvimento da Física

Ementa:
Aspectos da História e Epistemologia da Física: A Física como construção humana. Indutivismo, falsacionismo, paradigmas, tradições de pesquisa, populações conceituais, formação do espírito científico, modelos e teorias, realismo e instrumentalismo, dimensões da atividade científica (teoria, experimentação, simulação e instrumentação). Os tópicos devem ser abordados à luz dos principais marcos da história da Física.

Bibliografia:
CHALMERS, A. F. O que é a ciência, afinal? São Paulo: Brasiliense, 1983.
FREIRE Jr., O.; PESSOA JR., O.; BROMBERG, J. Teoria quântica: estudos históricos e implicações culturais. Campina Grande & São Paulo: EDUEPB e Livraria da Física.
KRAGH, H. – Quantum Generations – a history of physics in the twentieth century, Princeton University Press, 1999.
LENOIR, T. Instituindo a ciência – A produção cultural das disciplinas científicas, São Leopoldo: Editora Unisinos, 2003.
MOREIRA, M. A. ;MASSONO, N. Epistemologias do século XX. São Paulo: Editora Pedagógica Universitária Ltda., 2011.
PATY, M. A física do século XX, São Paulo: Ideias e Letras,M2009.
PAIS, A. Sutil é o Senhor – A ciência e a vida de Albert Einstein. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
POLITO, ANTONY M. M. A construção da estrutura conceitual da física clássica, MNPEFLF, 2016
VIDEIRA, A. A. P. ; VIEIRA, C. L. . Reflexões sobre Historiografia e História da Física no Brasil.São Paulo: Livraria da Física Editora, 2010.
WESTFALL, R. S. Vida de Isaac Newton, Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995.
Artigos nas revistas: RBEF, CBEF, Scientia Studiae, Cadernos de História e Filosofia das Ciências, entre outras.

Eletromagnetismo

Ementa:
Leis do eletromagnetismo. Campo elétrico e campo magnético. Força de Lorenz. Equações de Maxwell. A luz como solução das equações de Maxwell. Eletromagnetismo e relatividade restrita.

Bibliografia:
FEYNMAN, R. P. Lições de Física de Feynman. Porto Alegre: Bookman, 2008.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Física Básica – Eletromagnetismo. São Paulo: Edgard Blucher, 1997.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Física Básica – Ótica, relatividade, física quântica. São Paulo: Edgard Blucher, 1998.
PURCELL, E. M. Curso de Berkeley: Eletricidade e Magnetismo, São Paulo: Edgard Blucher, 1973.
JACKSON, J. D. Classical Electrodynamics (3rd ed.) Wiley, 1998.

Processos e Sequências de Ensino e Aprendizagem em Física no Ensino Médio

Ementa:
Esta disciplina deverá ter um caráter aplicado, ou seja, seu foco será diretamente a sala de aulas, termos do processo ensino-aprendizagem. Por exemplo, a preparação de um tutorial a partir da identificação de dificuldades dos alunos na aprendizagem de um determinado tópico de Física Clássica ou Moderna e Contemporânea. A construção de uma sequência de ensino-aprendizagem (TLS – Teaching Learning Sequence). A elaboração de uma unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS).

Bibliografia:
Artigos recentes publicados em revistas de ensino de física, particularmente, Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF), no Caderno Brasileiro de Ensino de Física e no American Journal of Physics.

Física Contemporânea

Ementa:
Modelos atômicos de Dalton ao modelo atual; spin e ligações atômicomoleculares, princípio de complementaridade; princípio de incerteza; princípio de exclusão; vibração e rotação molecular; estatística de Fermi- Dirac e Bose-Einstein: superfluidez, supercondutividade, condensado de Bose-Einstein, laser. Noções de física nuclear: decaimento radioativo, modelos nucleares e aplicações.

Bibliografia:
EISBERG, R., Resnick, R. Física Quântica. Rio de Janeiro: Campus, 1979.
TIPLER, P.A. LLEWELLYN, R.A. Física Moderna. Rio de Janeiro: LTC,2010.
OGURI,V., CARUSO F. Física Moderna. Rio de Janeiro: Campus, 2006.

Termodinâmica e Mecânica Estatística

Ementa:
Fundamentos de termodinâmica. As leis da termodinâmica. Máquinas térmicas. Entropia. Espaço de fases. Ensembles micro-canônico, canônico e grand-canônico. Equilíbrio termodinâmico. Gases ideais. A terceira lei da termodinâmica e a mecânica quântica. Calor específico. O sólido de Einstein.

Bibliografia:
Sears, Francis W.; Salinger, Gerhard L. -Termodinâmica, TeoriaCinética e TermodinâmicaEstatística - Terceira edição - Guanabara Dois - 1979 - Rio de Janeiro - RJ
Nussenzveig, H. M. Curso de FísicaBásica – Fluidos, oscilações e ondas, calor. São Paulo: Edgard Blucher, 2002.
Feynman, R. Noções de Física de Feynman. V.1 Mecânica, Radiação e calor. Porto Alegre: Bookman, 2008
Callen, Hebert B..Thermodynamics and an Introduction to Thermosthatics. [S.l.]: JohnWiley& Sons, 1985.
Salinas, S.R. Introdução à Física Estatísitca. São Paulo EDUSP. 1997.

Mecânica Quântica

Ementa:
Fundamentos conceituais e formais da Mecânica Quântica. Princípio da superposição. Estados e observáveis. Medição. Sistemas com variáveis bivalentes. Emaranhamento, decoerência e informação quântica. Aplicações.

Bibliografia:
BELL, J.S. Speakeable and Unspeakable in Quantum Mechanics, Cambridge University Press, 1993.
GRECA, I., HERSCOVITZ, V.E. Introdução à Mecânica Quântica: Notas de curso. Instituto de Física, UFRGS, Porto Alegre 2002 (Textos de Apoio ao Professor de Física n.13).
HEWITT, P.G. Conceptual Physics. Addison-Wesley. 1992
HUSSEIN M., SALINAS S. 100 Anos de Física Quântica, Orgs. São Paulo. Ed.

Acompanhamento da Aplicação do Produto Educacional

Trata-se, na prática, do acompanhamento do processo de implementação de estratégia didática que deve gerar o produto educacional do MNPEF.

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